为推进学校“双一流”建设，优化师资队伍结构，合理配置人力资源，积极推进校院两级管理体制改革，形成科学合理、责任明晰的岗位序列，根据《教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法》（教人〔2007〕4号）、《西北农林科技大学岗位设置管理暂行办法》（校人发〔2008〕76号）和《西北农林科技大学人员分类管理指导意见》（校人发〔2014〕94号），结合学校实际，制定本意见。

一、基本原则

（一）总量控制。围绕“十四五”规划和“双一流”建设目标，合理确定岗位总量、各类岗位数量及内部结构比例。

（二）两级管理。坚持学校宏观管理、学院自主实施的校院两级管理机制，促进队伍建设全面协调发展。

（三）优化结构。以教师队伍为主体，不断优化各类人员结构比例，增加高层次人才数量，逐步降低工勤技能岗位数量。

（四）动态调控。根据学校改革发展需要，对各类岗位进行适时调整，最大限度发挥岗位设置效益。

二、岗位设置

（一）岗位类别。我校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三类。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是主体。

根据教师在教学、科研、社会服务等方面所侧重承担的主要职责，将教师岗位分为教学为主型、教学科研型、科研为主型和科研推广型四类。

（二）岗位总量。根据教育部批复的编制总数控制学校岗位总量，共设置岗位4548个。其中，专业技术岗位设置3302个（含教师岗位2612个，其他专业技术岗位690个），管理岗位设置705个，工勤技能岗位设置541个。

（三）岗位比例。根据教育部岗位设置管理相关规定，合理设定各岗位比例。教师二级岗位根据工作需要和实际情况，按照现有正高级教师人数的12%-13%设置；教师三级岗位按照现有正高级教师人数的30%设置。五至七级岗位之间的结构比例原则为2:4:4，八至十级岗位之间的结构比例原则为3:4:3，十一、十二级岗位之间的结构比例原则为5:5。

其他专业技术四级岗位从严控制，岗位数不超过其他专业技术人员总数的4%。

管理六级及以上岗位原则上不超过管理岗位总量的40%，其中五级、六级之间的比例为1:2。

技术工三级及以上岗位保持现有比例。

（四）具体设置

1.教师岗位按实际设置2612个。

（1）二级岗位按75-82个控制。

（2）三级岗位原则上按照各单位现有正高级人员的30%核定到各教学科研单位，具体岗位数由学校研究确定。

（3）四级以下岗位按照岗位结构比例设置。

2.其他专业技术岗位按实际设置690个。其中，实验技术岗位设置273个，其他岗位设置417个。

3.管理岗位实际设置705个。

4.工勤技能岗位设置541个。

三、岗位设置管理

（一）学校岗位设置实行集中管理，分类核定。人事处是岗位管理的职能部门，负责全校各类岗位的统一调控。

（二）岗位调整。根据学校事业发展需要和实际工作情况，在相关部门提出岗位调整意见的基础上，人事处充分论证后提出调整方案，经学校机构与人员编制工作领导小组审议，校党委常委会议研究决定后调整。

（三）各单位严格执行学校岗位设置意见，不得随意调整学校下达的各类岗位数量，各类岗位之间不得相互占用。

（四）因机构合并或撤销，其原有的各类岗位学校予以调整或核减。

四、其他

（一）各岗位实际设置数为2022年1月1日的实际人数。2022年1月1日后发生人员调动、职称职务变化等，以实际为准。

（二）本意见由人事处负责解释。